首都师范大学支持“北京市初中建设工程”

重点项目校动态

首都师范大学支持“北京市初中建设工程”以来，16所重点项目学校都有了不同层面的变化。206中学于2006年10月29日召开了2005-2006学年度教科研年会。芳星园中学青年教师班的“相约星期二”活动开展得有声有色。广安中学结合在小汤山的校本教研研讨会，在学校积极推进校本教研工作。海淀区五所重点项目学校206中学、卫国中学、万泉河中学、学院路中学、清河中学共约300位一线教师于2006年10月19日下午在首师大听取了杨朝晖副教授关于校本教研具体操作层面的报告。

一、206中学2005-2006学年度教科研年会

教科研年会是学校教科研活动的重要内容之一，它既可以有力地推动学校工作的开展，又能够帮助教师不断提高研究意识和研究水平。为了使本届教科研年会开出新意，取得更多的实效，学校教科室从暑假前即开始了筹备工作——重新审评了2005-2006学年度教职工完成的教科研论文、教育教学案例、教学设计以及学习体会等等成果。同时，在全校教职工会上要求教职工利用暑期进行学年研究成果总结，并与开学后上交有关文档。以上成果中质量较高者交给专家和学校有关领导进行了审阅——本学期开学后，张仲坤校长、主管教学、教科研工作的武娟副校长、杨红霞校长助理、教科室曲小波主任同首都师范大学李延林教授就年会的目标、主题、形式和具体安排进行了多次研究，并把《年会方案》提交行政会和教研组长例会进行讨论，征求意见后进行修改。

在学校干部教师的共同参与下，在专家的指导下，根据学校目前的教科研工作中存在的问题——教师们对学校教科研工作的理解还存在不足和偏差，很多人把研究和教育教学工作割裂开来，把教科研仅仅看作上交论文，看作为只是为“评级评先”积累资料，甚至看作负担，由此导致投入研究的力度不足，深度不够——明确了本届教科研年会的“年会意图”：加深教师对教科研工作的理解，建立教师的问题意识和研究意识，加深教师对教科研与学校教学水平提高和教师专业化发展之间关系的认识，从而加强教师参与教科研活动的自觉性和积极性，促进教师“在研究状态下工作，在研究过程中发展”局面的形成。确定了年会主题：“在研究状态下工作在研究过程中发展”。拟定了会议内容：一、学校学年度教科研工作总结；二、表彰优秀研究成果；三、年会发言；四、互动；五、专家点评、教科研讲座；六、领导讲话。

年会于2006年9月29日下午召开。首先，教科室曲小波主任进行了2005-2006学年度学校教科研工作总结：完成了学校和教师们承担的所有区级“十五”科研课题的结题工作，学校集体、个人承担的“十五”课题无一流失，学校又申报、接受了多个各级“十一五”科研课题；在日常工作中，学校努力为广大教师、干部搭建研究的平台，创造成功的机会，教师们在研究中取得了显著的成果。专家、领导向9篇优秀论文、13篇优秀教育教学案例、4篇优秀教学设计和2篇优秀学习体会的作者颁发了获奖证书。在总结中同时指出了学校和教师们在研究活动中表现出的不足和偏差。

杨青慧老师宣讲了教育案例《“差异”背后的反思》，她指出：如果我们光强调智力上的差异，不能正视学生个体的差异性，忽视个性差异中的积极成分，势必就会拉大学生间的差异，这样个性的消极成分就会占据学生的心理，长此以往导致学生厌学。张兴老师就他的《构建和谐教育，共享学习乐趣》一文讲述了他对撰写教科研论文的理解、做法和对教师专业化发展问题的思考。

在“互动”环节，各教研组就年会发言展开了讨论，在各组所选派代表的发言中，对如何正确对待学生中的差异、如何创建和谐的教育教学氛围、如何提高自身素质以实现学生的“亲其师信其道”、如何认真投入教育科研等等问题发表了意见。

首都师范大学李延林教授对两位教师的年会发言进行了点评。李教授从“科研≠ 课题，科研≠ 论文”引入，从学校一线教师的工作实际情况出发，明确了教师科研在“问题、专题、课题”中的层次定位和研究思路——针对教育教学工作中的具体问题，确定明确的目标，进行认真的学习，制定研究计划，用“高视点”，研究解决“小问题”，并不断进行反思——为教师们作了一次如何实实在在地进行工作中的教科研的讲座。

海淀区教科所科研管理室高培志主任对年会进行了总结，肯定了学校的教科研工作：“今天的年会有三个‘三’：第一是感觉今天的年会有三好——内容好、形式好、效果好；第二是三个基础工作做的好——校领导非常重视教科研，教师群体是一个研究型的群体，教科研管理工作做得很好；第三是教师建立了三个意识——问题意识、研究意识、成果意识。”

教师们反映：这样的科研年会改变了过去“一人讲，大家听”的被动局面，启发了大家的思考，实现了全员参与；专家讲座贴近教师们的工作实际，对教师自身的专业化发展有很强的指导意义。

本届教科研年会将会为在学校实现《海淀区“十一五”教育科研工作发展规划》提出的“努力调动更多教师参与教育科学研究，使其成为研究者，在工作中研究，在研究状态下促进教师的专业化发展”等工作目标打下良好的基础，将会给学校的发展带来积极的影响。

二、芳星园中学青年教师班“相约星期二”活动

芳星园中学一直保持着对青年教师队伍的培养，凡是青年大学生来到芳星园中学工作都要和有经验的老教师形成一对一的师徒关系，也就是为青年教师找个专业对口的有经验的老教师做师傅，通过师傅的传帮带使年轻人能够迅速的成长起来。2004年校团委组织了“相约星期二”的读友沙龙，通过读书活动增强了青年教师之间的交流，也拓展了他们的知识面。 2006年9月刚刚开学，芳星园中学组织35岁以下青年教师在会议室召开了本学期第一次青年教师班的开学典礼活动。芳星园中学青年教师班在上一学年度被评为“丰台区教育系统青年教师先进集体”，他们是一个充满朝气和活力的群体，青年教师的人数占全校教师的一半左右。今天在学校党支部的大力支持下召开了此次学习交流会。会上北京市督学，原芳星园中学校长王润文同志和青年人进行了亲切的交谈。王校长对青年教师班提出了五点希望：

第一、希望青年教师班是个先进型的组织。

第二、希望青年教师班是个学习型的组织。

第三、希望青年教师班是个实验型的组织。

第四、希望青年教师班是个创新型的组织。

第五、希望青年教师班是个收获型的组织。

这五点希望为全校的青年教师提供了奋斗的目标和发展方向，对青年教师的工作和发展起到了指导性的作用。随后，校党支部书记张瑞华同志对这五方面希望做了解释和补充，并强调要把这五点希望作为青年班培训工作的总目标。并号召今后青年教师要走出去，学习其他学校的经验。

2006年10月17日星期二中午，芳星园中学35岁以下青年教师、学校领导、首师大专家齐集小会议室参加青年教师班的培训活动。青年教师班培训活动是源于团委组织青年团员老师的“相约星期二”读书沙龙，通过每位教师为大家推荐一本好书的方式，拓展教师的知识面，活跃大家的业余生活，提高教师的综合素质。现在的“相约星期二”已经成为全校的青年教师进行读书推荐、教学交流的一种培训活动，并受到学校领导和首师大专家的重视。本次活动有20名青年教师参加，由耿志红老师主讲，她正在北师大上研究生课程班，今天她的主题是：学会读懂孩子的心。书名是《发展心理学——儿童与青少年》，耿老师从对自己的好处、对为人父母的好处和对教师的好处三个方面阐述了该书的意义。活动结束后，负责德育的王校长谈到初中建设工程的关注焦点是学校软件建设的问题，贯彻新的义务教育法以及教育均衡性的问题。黄燕宁老师也谈到芳星园中学的青年班在外面的声誉特别好，青年班也很有朝气，研究的主题也很深刻，还有一些书也很好，例如，《教学勇气》等，青年班的活动不仅限于相约星期二，还有一些活动也可以是青年教师一起来做的，例如，校本教研，在教学的实际中出现的一些问题等。张书记也给青年班提了两个建议：第一，要有紧迫感，集中力量借势，充分利用初中建设工程三年的时间，提高我们自己，争取挑大梁，每个人要有目标，要留有痕迹；第二，要编写关于青年教师班的书，每位青年教师的成长历程也要出书。

三、广安中学校本教研的跟进活动

第一、宣传领导

9月28日在首都师范大学组织召开的支持“北京市初中建设工程校本教研研讨会”之后，参加会议的刘校长和其他人员感触很多，于30日便在行政会上向全体领导进行了汇报。首先，汇报了会议的内容安排，认为既有理论学习又有实践指导，使已有的认识得到了完善和理论的提升，坚定了走校本教研道路的信心。其次，从会议的交流中感到，首都师范大学是在为初中建设工程做实事，有效地引领各学校的发展，并且所派到各学校的专家工作认真，水平较高，对学校的发展起到了推动作用。第三，会议使学校认识到校本教研是学校发展的有利途径，明确了校本教研的方法和实施中应注意的问题，会议上介绍的经验对如何开展校本教研有较大的启发，能学可做。

汇报以后，所有领导一致认为应及时将会议精神和具体要求向全体教师传达，以解除教师对校本教研的一些不正确思想认识，使教师认识到校本教研就在我们身边，是教师专业化发展的一条科学的道路。并决定由参加会议的教务处主任传达。

第二、培训教师

薛献军主任接受任务以后，利用国庆节假期的前三天阅读会议发的资料，观看有关录像，从理论上武装自己，并且反思学校前一个时期的工作，以便结合实际地与教师进行交流。发言稿完成以后，又向首都师范大学下校人员、其他领导征求意见，反复斟酌，努力做到理论与学校实际相结合。

10月13日下午，我校召开了全体老师大会，教务处薛献军主任就9月底首都师范大学组织召开的支持“北京市初中建设工程”校本教研研讨会，结合我校实际情况以“走校本教研之路，促教师专业化发展，提高广安中学教育教学质量”为主题与老师们进行了的交流。

薛主任首先谈了自己参会的感受，她说：“在学习中有两个最大的感受：一是在初中校建设工程中，首师大项目组的专家们是实实在在地在为我们做事情，他们不仅仅是为了完成上级布置给他们的任务，还表现出让人感动、钦佩的，严谨的工作作风和治学态度，希望我们的老师们不要错过这次宝贵的机会，积极踊跃参加到初中校建设工程中来。二是校本教研是促进老师专业化发展和学校发展的有效途径，希望大家踊跃参与，积极实践。”

在发言中，她除了介绍校本教研的理论和方法外，结合学校的实际谈对校本教研的认识，给大家留下了深刻的印象，几个主要问题是：

1、感知校本教研思想，走出误区。她说：也许我们大家在教育教学中会遇到这样的问题：一些学生老完不成作业怎么办？新教材对于我们的学生来说比较难怎么办？什么叫一节好课？怎样把握新教材的课堂设计？初一外语老师遇到一部分学生没学过英语怎么办？等等。面对这些形形色色的问题，我们要去研究它们，思考问题存在的背景，分析问题产生的原因，想几个好主意。解决这些问题我们可借助自己的反思，借助同事、学校领导、备课组、教研组、教研员、专家的力量，围绕问题集思广益，进行共同攻关，在观念的碰撞与交流中达成共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。

2、研究不一定只是负担。她说：教师教学任务繁重，大量的时间投入教学，繁重的教学负担几乎没有为我们研究留下多余的时间。其实教师所进行的研究是一种特殊的“教学研究”，是对我们教师自己的教学进行思考和探究，这种研究的目的不是为教学增加另外的负担，而是力图使教学以更有效的方式展开。因此，尽管在研究之初教师可能费时费力，但一旦进入研究的正常状态，当教师从自己的研究中找到了有效的教学策略和教学管理策略时，就有可能熟练地解决种种“教学困惑”、减少无效的重复劳动，在不一定增加工作时间的前提下提高教学效率。

3、关于研究课的思考。对于做研究课可能有人会说，教师做一节好课往往是经过很多专家、同行反复研磨、设计的结果，它并不代表教师自己的真实水平，因此，做课不具有客观的真实性；还可能有人认为，做课是教师精心准备的结果，为了做好这一节课，教师付出了大量的劳动和努力，而这种付出是平时所不可能达到的，没意义。

作为日常的教学不可能像研究课那样充分地准备，这是事实。但是，这不等于研究课没用，每一次研究课都能促使教师向上迈一个台阶，对教师的教学思想、教学行为、教学习惯、教学风格的形成都是重要的积累。研究课的精神和收获潜移默化地影响着日常教学。如果每个学科都能有计划地针对学科教学中的重要问题组织教师进行研究，做研究课，整个教学面貌将会得到大的改善。加强理论思考、整理和反思是很重要的行动研究。

4、反思广安中学的校本教研。我校过去也在有意无意中进行了“校本教研”，只不过没有上升到更高的理论层面，缺乏科学的指导，没有成为一种有意识的研究活动。比如；学校组织的“如何提高课堂实效性”、各教研组针对各学科实际提出的专题研讨、研究课、教师撰写教育教学论文等交流活动等。

在研究的过程中也出现一些好的经验，例如：物理组徐川老师参加区评优的时候，组长于春龄老师连听好几节，还把教研员请来给以指导，还有两个新参加工作的老师全程奉陪，她们是听了评，评了再听，折腾好几个来回，不断改进课中出现的问题，这节课应该说是集体智慧的结晶。像这样的研究课上得非常值，整个物理组的教师专业化水平在无形中提高了。又如，语文备课组也很不错，备课组每一位教师作为主备人，备出一课书，然后几个语文教师彼此进行交流，互相补充，通过研讨大家都有了很大的收获。这样每个人献出了一个方案，实际上得到了好几个，省时，效果还好，何乐而不为呢？

我想一节好课是经过好好琢磨之后才形成的，如果我们的老师也能象这些老师一样好好琢磨一下每一节课，我想我们教师的专业化水平会提高更快一些。

最后，她说：希望各位老师能够树立校本教研的意识，积极参与到校本教研活动中来，通过教育科研促进教师专业化发展，提高学校教育教学质量，促进学生全面发展。

汇报将研讨会的精神传达给了老师，明确提出“校本教研”是提高教师专业化发展，促进学生全面发展，提高学校教育教学质量的现实意义。老师们认为校本教研为每个人的发展提供了方法，指出了方向，老师们纷纷表示要积极参与到这项校本教研中来。

第三、措施跟进

为了把校本教研深入下去，首都师范大学郭友教授指导我校制定了“广安中学校本教研立项书”，以便于教师根据立项书的内容思考问题，指导教师由思考问题到实施逐渐进入研究的状态。就如何应用立项书开展研究活动郭友教授应用具体案例向老师们进行了细致的讲解。校本培训大会以后，各教研组根据学校的要求进行了讨论，找出本教研组在教育、教学中所存在的问题。学校将对提出的问题分类归纳整理，确定校本教研中应研究的主要问题。

通过以上一系列活动，使我校教师对校本教研有了进一步的了解，认识的开展校本教研的重要性，思想观念发生了重大转变。

首都师范大学召开的校本教研研讨会，对我们来说是雪中送炭，帮助我校解决了发展中的困难问题。专家的亲临指导，使我校的校本教研工作开展起来更加的科学、有效，这正是我们这类学校的极大需求。首都师范大学细致到位的工作，让我们感受到首都师范大学是真正的为16所初中建设校办实事，我们将利用这一有利资源，努力探索，以推动学校的快速发展。

四、海淀区五所重点项目学校校本教研专题报告

2006年10月19日下午2点至5点，在首都师范大学外语楼学术报告厅举行了海淀区五所重点项目学校一线教师校本教研专题报告会。海淀区五所重点项目学校206中学、卫国中学、万泉河中学、学院路中学、清河中学共300多名一线教师以及听取了这次报告会。报告由首都师范大学课程中心杨朝晖副教授主讲，报告的主题是在校本教研中理解教育、感悟生命。报告通过生动、翔实的案例和真实的研究感悟，春风化雨般融入整个报告之中。会后，老师们普遍反映收获很大，希望这样类似的报告多面向一线教师开展。

首都师范大学支持“北京市初中建设工程”项目的开展已经有近7个月时间了，在这不算长的7个月时间里，我们看到了学校一天天的发展和变化，感受到了我们与16所学校的荣辱与共。最后以杨教授报告的结束语来结束本期的简报，希望与大家共勉。

心平气和，稳步而踏实地向前迈进，在可为的空间内快乐跳舞，以我们对生命的追求，实现对教育理想的追求。

首都师范大学

“初中建设工程”项目组

2006年10月20日